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彈性學制不落地 創新創業難騰飛

來源:中國教育報發布時間:2017-04-07閱讀量:531

    前不久,教育部公布修訂后的《普通高等學校學生管理規定》,新規允許學校根據情況建立并實行靈活的學習制度,對休學創業的學生,可以單獨規定最長學習年限。創新實踐、休學創業的學生,參加創新創業等活動以及發表論文、獲得專利授權等與專業學習、學業要求相關的經歷、成果,可以折算為學分,計入學業成績。

    對彈性學制、休學創業等作出明確規定,助推大學生創新創業,既呼應了“大眾創業、萬眾創新”的大勢,亦是新常態下推進高等教育改革的務實舉措,值得點贊。但彈性學制只是對學生權益的一個保障,在學制管理上為有創新創業意向的學生提供“彈性允許”,為學生創業保駕護航還有很長的路要走。

    彈性學制是學分制基礎上演進出的教育教學模式,體現出學習時間的伸縮性、學習過程的實踐性以及學習內容和學習方式的選擇性,意在構建各類教育相互溝通、銜接的“立交橋”,滿足人們對教育的個性化、多樣化要求。作為一種行之有效的教育形式,彈性學制由來已久,早在20世紀90年代,國內就有高校提出實行彈性學制。

    遺憾的是,長期以來,彈性學制有名無實,只是將彈性學制體現在“學年學分制”管理上,沒能實現“任何人、任何地點、任何時間”的意圖。新修訂的《普通高等學校學生管理規定》,對彈性學制作出明確規定,無疑會對學生創業帶來諸多益處。然而,破冰前行的彈性學制,如何在實踐中幫助學生實現創業與學業科學結合,真正為學生發展負責,而不是任學生休學而不管不問,甚至誘使其偷懶選容易過的課,確保教學質量和學業質量,還要未雨綢繆,及早做足準備。

    “創業艱難百戰多”,創業看似光鮮,實際上多受技術、資金、場地、經驗等多種因素限制,在市場競爭中往往處于弱勢。不少創業學生耽誤了學業,有的甚至肄業退學,讓人不勝唏噓。當前,大學生因創業而耽誤學業,主要是過于強調創業熱情而缺乏理性分析,過于迷信創業實踐而輕視理論學習。其實,協調處理創業與學業的關系并非不可兼得,前提是高校要科學開展創業教育,教育引導學生充分認識到學業的重要性,將創業建立在學業順利進行的基礎之上。

    高校要做好創新創業教育,關鍵還在于“以人為本”和“因材施教”。把創業建立在學業順利進行的基礎之上,幫助學生理順學業與創業的關系,少走彎路,方是開啟創業之門的“金鑰匙”。換言之,構建創新創業教育新體系,應圍繞彈性學制進行深層次的管理和教育教學改革,注重創業教育理念和模式的創新,切實擔負起學生創業引路人的角色。

    創業教育關鍵在于播撒創新種子、催生創業之花,而不是制造流水線的產品。創業教育和創業是兩碼事,創業教育面向的是全體學生的大眾化教育,重在培育學生的創新創業精神,而不是單純地讓學生們創辦企業。倘若不加區分地引導學生直接參與商業活動,甚至打著彈性學制的旗號對學業學習大打折扣,創業教育的實施很可能異化為創業技能培訓,從而背離創業教育的初衷。

    作為學生,創業不可“頭腦過熱”,更不可“拍腦袋”,更應將創業視作一種思維方式和生活方式,而不是“為創業而創業”。即便選擇創業,也應當重視專業知識學習和專業技能訓練,為創新創業積累本領、增長才干。

 

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